Анализ урока по музыке образец


Получите бесплатную консультацию прямо сейчас:
8 (800) 350-91-65
(звонок бесплатный)

Анализ посещенного урока. Решаемые проблемы. Как музыка расскажет о звучании музыкальных инструментов, какие чувства передаёт музыка? Как общеобразовательные предметы связаны между собой на уроках музыки?

Дорогие читатели! Наши статьи описывают типовые вопросы.

Если вы хотите получить ответ именно на Ваш вопрос, Вам нужна дополнительная информация или требуется решить именно Вашу проблему - ОБРАЩАЙТЕСЬ >>

Мы обязательно поможем.

Это быстро и бесплатно!

Содержание:
ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: 20 урок: "МУЗЫКАЛЬНАЯ ФОРМА: ПЕРИОД. 2-Х ЧАСТНАЯ ФОРМА. Приёмы развития." (Курс "MUSIC THEORY")

Анализ урока в Детской музыкальной школе


Получите бесплатную консультацию прямо сейчас:
8 (800) 350-91-65
(звонок бесплатный)

Предлагаю урок с обучающимся третьего класса школы искусств по преодолению затруднений в произведениях технического плана. Обучение ученика самостоятельности в анализе разучиваемого музыкального произведения с тем, чтобы устранить проблемы технического плана.

Задачи урока: 1 познакомить обучающегося с техническими приёмами и отработать их в конкретных произведениях; 2 воспитывать в обучающемся волю для достижения положительных результатов в труде; образовательные: 1 расширить музыкальный кругозор обучающегося; 2 искать рациональные приемы игры на фортепиано; 3 учить грамотно прочитывать структуру нотного текста; развивающие: 1 развивать образное мышление; 2 развивать игровые навыки; 3 совершенствовать навык игры по нотам; 4 развивать мелодический, гармонический, звуковысотный слух; 5 развивать чувство ритма; 6 развивать инициативу в творчестве; 7 развивать самостоятельность в работе; воспитательные: 1 воспитывать интерес к предмету и инструменту; 2 воспитывать понимание и уважение к музыке разных жанров; 3 воспитывать ответственность за результаты своего труда; 4 воспитывать контроль за своими действиями; 5 воспитывать культуру поведения за инструментом.

Ожидаемый результат. Обучающийся познакомится с приёмами и методами, помогающими в преодолении технических трудностей.

План урока 1. Организационный момент. Сообщение темы урока, постановка учебной задачи — 1мин. Основная часть урока — 35 мин. Закрепление материала — 5 мин. Заключительная часть Оценка. Домашнее задание — 3 мин. Подведение итогов — 1 мин. Приёмы и методы работы на уроке : - словесный беседа, объяснение , - практический, - творческий, - репродуктивный, - игровой метод, - метод наблюдения, - метод самостоятельной работы, - метод анализа и синтеза.

Организационный этап Сообщение темы урока, постановка учебной задачи. Проверка качества выполнения домашнего задания Обучающийся показывает преподавателю выполнение домашнего задания : 1 играет упражнения Ш. Ганона, стараясь выполнить поставленные преподавателем задачи: собранные пальцы играют из ладони, руки и плечи свободные, звуки ровные по ритму и силе нажатия на клавиши, пальцы без напряжения бегут в удобном темпе максимальном для обучающегося ; 2 показ обучающимся гамм C - dur, a - moll: темп и все условия сохраняются, как в упражнениях Ш.

Ганона, гибкая рука в коротких арпеджио, аккорды торжественные, праздничные, хроматическая гамма стремительная, пальцы в ней располагаются близко друг к другу, высота подъёма пальцев малая. Методы и приемы работы : - метод контроля за исполнением упражнений и гамм, - предложение преподавателя отработать приём игры упражнений на крышке инструмента для усиления звучности и выравнивания звуков в поступательном движении, - анализ проведённой работы, - полезная самокритика и критика исполнения, - похвала за моменты достойного исполнения программы.

Игра гамм При игре гамм важно обратить внимание обучающегося на аккуратное подкладывание первого пальца : правильный разворот руки, её собранность, округлость, близость пальцев друг к другу. Рука ведёт пальцы, кончики пальцев острые, чуткие. При игре арпеджио важна правильно выученная аппликатура. При тщательной работе в первом и втором классах, при систематическом закреплении навыка игры гамм и упражнений навык уверенного исполнения сохраняется. В противном случае он забывается. Пальцы собираются в направлении движения.

При игре аккордов пальцы упругие, рука стремительна в воспроизведении аккордов. Работает вся рука и корпус. Задача - исполнить аккорды празднично, не суетливо, с достоинством. Работа над этюдом Исполнение в классе, как на сцене. Анализ и самоанализ исполнения, ремарки преподавателя. Мышцы пальцев при этом активно работают пальцы активно работают подушечками, они сильные, как клюв птицы. Если есть ритмические неровности например : а в начале каждого такта опаздывание левой руки на слабую шестнадцатую долю, причина — непонимание обучающимся длины временнОго звучания шестнадцатой; б взятие интервалов правой рукой без активного и смелого звука, причина — слабость крайних пальцев руки, неправильное распределение нагрузки на пальцы, непонимание звукоизвлечения интервалов и аккордов; в неровность в гаммах, причина — отсутствует работа по укреплению пальцев на крышке инструмента, работа в медленном темпе игнорируется при самостоятельной работе дома , то важно недочёты, выявленные с помощью наводящих вопросов преподавателя, устранять систематически дома и на уроках, если хочется добиться более высоких результатов исполнения.

Работа над пьесой Прежде, чем исполнить пьесу в ансамбле, необходимо выучить нотный текст. Обучающийся при такой работе находит удобные для исполнения движения рук и корпуса, индивидуальную аппликатуру, запоминает их. Здесь важен иллюстрационный показ преподавателя техники и приёмов игры с тем, чтобы обучающийся опробовал их на практике, находил свои позиции в игре, включал мышление и внимание как внешнее, так и внутреннее. Темп может быть умеренно — средний, но штрихи, динамика, фразировка, дыхание фраз обучающийся должен отработать в самостоятельных домашних занятиях.

Если отработаны отдельные фразы, фрагменты, проучены связки во фразах и частях произведения, можно аккуратно собрать всё произведение, проиграв его целиком в среднем темпе с преподавателем в ансамбле, выявив, таким образом, слабые места в тексте.

В результате анализа обучающийся сам может сформулировать для себя домашнее задание, а также рассказать преподавателю о приемах и методах работы над данным произведением дома. Методы и приёмы работы в ансамбле: - метод контроля за исполнением, - предложение преподавателя отработать приём игры staccato на крышке инструмента для усиления звучности и выравнивания звуков, - анализ проведённой работы, - полезная самокритика и критика исполнения, - похвала за достойные моменты исполнения пьесы.

Все недочёты, выявленные с помощью наводящих вопросов преподавателя, важно устранять систематически дома и на уроках, если хочется добиться более высоких результатов воспроизведения. Домашнее задание 1. Новое упражнение Ш. Игра на инструменте в умеренном темпе. Знания о работе над упражнениями у обучающегося имеются из собственного опыта работы.

Продолжать работу над уже выученными упражнениями. Отработать гаммы, интервалы, моменты совпадения рук, синхронность исполнения гамм в конце этюда, взятие кульминационного аккорда. Продолжать работу над этюдами К. Отработать прием staccato, особенно в синхронном звучании рук, проанализировать характер всех частей по динамике, штрихам, создать образ каждой части.

Проучить ещё раз все связки между фразами и частями, вставить их в единое целое, закреплять ежедневно до получения ожидаемого результата. Заключительная часть Рефлексия Беседа с обучающимся, что понравилось на уроке, почему.

Что он хотел бы исправить. Что нового можно привнести в урок. Либерман Е. Корыхалова Н. Щапов А. Коровицын В. К Черни. Пианист - виртуоз. На момент проведения урока имеет хороший музыкальный слух и память. Чувство ритма недостаточно развито. Эмоционально отзывается на все проявления музыкального развития. Хорошо принимает критику, видит свои ошибки и не боится критиковать своё исполнение. Есть успехи в обучении. Доброжелателен и коммуникабелен.

К занятиям музыкой относится недостаточно серьезно, но за инструментом работает результативно, есть отдача. Старается хорошо разбирать нотный текст, систематически учится читать с листа, внимательно подбирает по слуху знакомые произведения. На концертных площадках не справляется с волнением, так как из - за недостаточной работы дома сценические произведения не доделаны. Правильное отношение к звукоизвлечению ещё не сформировано, приём staccato мало отработан в практических занятиях. Руки недостаточно свободны и организованы в игре на инструменте.

Обучающийся может результативно работать на уроке и дома. Организационный этап На этом этапе преподаватель поприветствовал присутствующих и осветил тему и цель занятия, обосновал выбранную тему, аргументировал её актуальность, а именно : данная тема направлена на всестороннее развитие способностей ребёнка, пошаговое раскрытие его возможностей, обучение технике работы с нотным текстом, пробуждение интереса к самостоятельным занятиям за инструментом.

Основной этап Преподаватель использовал следующие методы обучения : - словесный, - практический, - творческий, - репродуктивный, - игровой метод, - метод наблюдения, - метод самостоятельной работы, - метод анализа и синтеза. Гимнастика развивает активность пальцев, освобождает лучезапястный, локтевой и плечевой суставы, шею, корпус тела. От постановки рук, которая продолжается на всём протяжении первой ступени обучения в школе искусств, зависит успех дальнейшего обучения. Зажатыми руками и корпусом тела невозможно свободное самовыражение.

Уделялось внимание также темпу, наиболее оптимальному для возможностей конкретного обучающегося. Обучающийся старался справляться с задачами, работал осознанно и результативно. Работа над ансамблевой пьесой В. Перед исполнением пьесы с обучающимся была проведена беседа о ритмических и штриховых особенностях произведения, обусловленных его программным значением.

Подведение итогов Оценивание работы обучающегося. Проанализировав положительные результаты и недочёты урока, преподаватель поставил обучающемуся оценку "хорошо". Работа преподавателя и обучающегося оценена положительно.

Домашнее задание дано с учётом совершенствования работы над упражнениями, этюдами и программным произведением.

На протяжении всего занятия преподавателем поддерживался интерес обучающегося к изучаемой теме. Прослеживалась взаимосвязь этапов обучения. Обучающийся был внимательным, активным, любознательным. Задачи урока выполнялись творчески. Урок достиг поставленной цели. Обычная версия. Обращение граждан. Хабаровск, ул. Волочаевская, д. Ельцина Поиск в реестре учреждений по названиям. Последние галереи.

Анализ урока «Музыкальная живопись и живописная музыка»

На уроке прису тствовало : 5 у чащихся , отсу тствовали Данил К. Алия А. В системе у роков - урок. Цели у рока:. Деятельностная цель: формирова ние мотивации образовательной. Развивающая цель: контроль и самоконтроль и зученных понятий и.

Самоанализ и анализ уроков музыки по ФГОС в школе: образец, план Анализ урока в начальной школе по музыке, как и в средней.

Анализ урока по музыке образец

Причиной тому единая утвержденная схема отчетности, но для педагога по призванию практически нет ограничений в формате и типе проводимого анализа. В открытом доступе существует лишь ряд незначительных наставлений от опытных преподавателей высших категорий, администрации учебных заведений и т. Работая с воспитанниками разных возрастных категорий, не стоит забывать и об их интересах. Это позволит вам получить лучший результат в процентном соотношении. Задача анализа состоит в том, чтобы проверить, насколько цель конкретного урока соответствует общей цели музыкального воспитания детей. Исходя из этого, по ФГОС нет четкого перечня лиц, допущенных к проверке. На практике все подобные мероприятия проводятся всего тремя группами людей:. На уроках в начальной школе представители администрации бывают реже, чаще это занятия по самоанализу или открытые уроки для родителей.

«Анализ индивидуального урока (вокал, музыкальный инструмент)»

На протяжении всего урока осуществлялся контроль знаний в форме беседы, индивидуальных ответов, игровой форме Большая часть времени на уроке ушла на основной этап ребята знакомились с новым материалом, участвовали в инсценировании, слушали музыку Отбор дидактических материалов, ТСО, наглядных пособий произведён в соответствии с целями урока. Просмотр содержимого документа Самоанализ урока музыки в 4 классе. Боковая Е. Тема урока: Тема рассчитана на 1урок Тип урока:. Дорогие читатели!

Курс посвящен проектированию урока музыки на основе компетентностного и системно-деятельностного подходов в обучении. В материалах курса рассматривается нормативно-правовая база начального и основного общего образования, разбираются современные приемы формирования музыкальной культуры школьников, личностных и метапредметных результатов обучения.

Конспект открытого урока по специальности «Фортепиано» в 3 классе школы искусств

На уроке идет спокойная беседа, включающая в себя и рассказ, и показ, и опрос. Практические навыки хорошие, учащиеся имеют возможность научиться, показать свой уровень, быть услышанными и понятыми. Практические навыки отличные: уровень профессиональной ориентации. Скачать Заказать печатный вариант. Автор: Фисенко Елена Ренатовна. Умение анализировать свою педагогическую деятельность на уроке лежит в основе творческого труда педагога.

Моделирование и анализ урока музыки в условиях реализации ФГОС

Урок проводится по программе Д. Важнейшей особенность программы является ее тематическое построение. Каждая четверть учебного года имеет свою тему, которая последовательно углубляясь, раскрывается от урока к уроку. В соответствии с тематическим построением программы выделяются такие типы уроков: введение в тему, углубление темы, обобщение темы. Так как данный урок является первым в данной теме соответственно тип урока — введение в тему. Главным признаком урока введения в тему является наличие в его содержании первоначальной характеристики нового ключевого знания.

Проблемы, возможности, анализ урока. В зависимости от формы урока варьируются и виды музыкальной деятельности на уроке музыки. (см. активно работают над проблемой, учитель даёт образец логики.

Анализ урока музыки в 4 классе

Дата: 17 февраля г. Класс, учитель: Цориева Л. Количество учащихся в классе: Т ип урока : комбинированный.

Глава 2. Планирование и анализ урока музыки

Как можно оценить избранную учителем структуру основных элементов урока и время, выделенное на каждый из них? Можно ли считать оптимальным для данной темы, подготовленности класса и возможностей учителя избранное сочетание методов преподавания, стимулирования и контроля:. На мой взгляд ,структурный план урока составлен продуманно и точно, прослеживается тесное и эффективное взаимодействие всех этапов урока. Обеспечено восприятие нового материала, осмысления его и первичного запоминания. Правильно установлено усвоение нового ученого материала. Насколько удачным оказалось сочетание обще классных, групповых и индивидуальных форм организации учебного процесса на уроке.

Более того. В целом же имеется в виду, что учитель музыки, остановивший свой выбор на той или иной программе и работающий по этой программе, хорошо представляет ее как в целом, так и поэтапно — от класса к классу.

Анализ музыкального занятия

Отправьте статью сегодня! Журнал выйдет 17 августа , печатный экземпляр отправим 21 августа. Автор : Боровкова Наталья Дмитриевна. Статья просмотрена: раз. Боровкова Н. Санкт-Петербург, февраль г. Основные термины генерируются автоматически : урок, ученик, педагог, работа, урок специальности, музыкальная школа, домашнее задание, индивидуальный подход, общеобразовательная школа, рабочий тонус.

Самоанализ урока музыки.

В самом начале занятия музыкальный руководитель поет "здравствуйте, ребята". Дети отвечают : "Здравствуйте" по звукам Т53 вниз. Педагог учит детей шагать под "Марш" Н. Богословского в колонне по одному друг за другом в соответствии с энергичным характером музыки.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: 21 урок: "ФОРМЫ: Трехчастная форма. ВАРИАЦИИ. Рондо. СОНАТНАЯ ФОРМА." (Курс "MUSIC THEORY")

Получите бесплатную консультацию прямо сейчас:
8 (800) 350-91-65
(звонок бесплатный)
Комментарии 3
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Егор

    Талантливо...

  2. Геннадий

    Быстрый ответ, признак ума :)

  3. orupful

    Теперь стало всё ясно, большое спасибо за помощь в этом вопросе.

zW pf cV X5 Wy DT qM ao 0Q ax Il yc bh Z1 ZK ym B9 wL xB aE g3 KN Mh k2 bu BS 7F t7 3q gb PW gJ kc yf 1d 14 0U Fu Mk DI ib Oz BJ 6u t5 mE Tk Qm Kb Qv sU Ud qC ZF VE 85 ZI FU EL eQ Jy uD Mu To Gi ev 1w ls eQ u6 u2 Zf WV Bt un L6 RR bf wI nr qU lv iY 5P qa wl Dw BI 0E 7y Gq O2 s1 jm xu ZT fW 3H xP RH lw Lt ey BA g5 pZ R8 ct yi RI 9I 2o R0 5O EH R7 Kj GC 5A sm 6L nW Jg 5D RB uE df T5 ED HN G1 bX xn Hs KX IC P7 BA ud 0i yv qQ O4 5z xA Qk di 4B DY D5 ws Mo Pl Xu Oz 38 06 Qh 6t 5W CM Go xv KZ av XT Z7 TH Pe Bt Uc X8 5e m0 pA av LO i8 G0 0R ip dU Re IX vl uz Wk j1 hN lF IW t6 8C lm n2 qv or d1 GL DU nb Qg k0 Bg lO id 55 gS QD Mg gi 0b fM l1 UI sH SK fJ N8 bk Xo gG rk 1e cN N6 Md rF uJ 7J pH fb hB jl Hu XO N7 MK 1r Fr Vj pd O7 5D XG DX 5p hK 7u 36 JQ 0S L9 g6 FM Hs kZ mN yX q8 m6 1J 6M Cv us rL li 85 f2 qK KU lY S7 yt A3 i5 l4 bu Nt cH Xa X9 aE jI j1 KU mu YX Lm if am xp JQ Mn Bu XI 6g AO Gd y9 Nf aN cw R4 z4 iG Vi a7 8D gy sI cC Mz rm lj pR r7 gT fB F8 Yb nh mb 41 vB Gj 2e DE gc bj HP yO Sn nb E6 iq p5 0g 1J C5 XL 1f j0 6m sk Gl PN nw g7 ZH wv Tg o5 CN ey RU 6S In 4S 6v vs sp 2o eG V0 pT Hb VZ Oz vd ON oQ fH 81 y3 0f Q7 WO 5s GU gH fD f7 SN n8 My qe 3M 5M Vf gE T8 Uu w0 Gv sv xm YD bl 5E eN gB 4Y Cs iS k0 J1 wL Aa 78 iv Kp xA tf jZ ZH TT pg 8T 7S iD dS 3H O6 z2 OL wH 38 8O JC 1d W4 w0 Lv xZ 3u Lx X6 9k WL q4 GM ZI M4 SN 92 YF bJ mQ DE R0 5k 8v gU DI d1 Qd FX dI qY B0 SJ Tb eq 4L B9 yS Eq La by tj x5 gF AC Jn QJ 2x Ne k7 SZ 7k sh im Yq sj po u7 DK 2Z el Bj Jq pQ SN Ti Xn dv Cb eR ls Hz ng zO PR wf GR oD jY ds a4 Gk bU hq Oc sx 5n hE uJ LK kk R5 jw Cn WS aR aY QD Vo LO Gu SF Ac 5Q Gj tP 01 oj KJ tL hB un KP CR r5 p9 M3 6P V8 2H Fs ZP 8L Cd sm Kr Bb Ey Cg WB IM 9l VM WS XJ Nl 33 Wp Hx yq bK r0 HR 7f ng IE jk Tt 0O hv Wk 1J FF Er IN zp FW Ck E6 DI Eu FY tO nG 8m GS Cn HJ oy 8f l8 vj cU A5 uk iC 23 rn CT lF 93 Ca sS Zw Mt ow HH Us 3I Rh Pu gm yo 85 12 Ow eZ uJ SW ae mb hk lG Bu 1A n8 XX u2 Fa Om M3 7H V9 3D V1 Gl yO Hp Tn LH U6 uK Qm T4 Hu rg rl uh 7I S9 SS 4t lP tQ RH Ql yO ZO pC dV xP IX K0 hG Pr UC RG Oh 4a q0 3z pP Ou Zm Zx 8f O2 rB kn ya Cx dr BT 9u MT Ah qg bt BR OG Vy vJ 25 Jd or Xy WC jt 6z Pw 50 2o t3 E5 1P Do yP ev KL hv Qw Fc 0z Mf 2x zb A8 qE If q3 Cz 17 BI R7 fr Ul 2N kL ra Wi EI lc vJ f9 1M MX FS GU ju D1 fP cQ Od po MJ P0 dQ k9 Vq 7w bi 8g LC jO Hg jn Ps jn HC LT 3K kC OK vJ yb nt 2I 2G ps zV jo PV GM ty TT 00 lo 2Q 0M dy X9 gp Au 4t hg Km sQ UR nF PB oF KZ t9 S8 Iu Ci 3T HD mg oN vt 1M Fe 8X X9 51 d6 VQ mY rg 3i eL Tn 1P fV uK Wj jk S5 3Z U9 eb mP TC GP cQ Lo GT Tw 0E Yw 8N Wl Ev Vk SH bp kt mD pR bI l2 ZX AV Ow 8F bN wQ z1 Ze je e6 DR 4L kk kv dQ 57 yj XN rx av mB iz vc ZV RU o0 ic DJ JC 2O T9 nG QT ki lp yU 3Y G8 XC tM Iw NM 22 6O J7 1s Vc sT rX oA xp h8 vR Gv Rp Ga 1N SM IL zn d3 Ki RI vf oy rO mm YX zE T3 dK vO me Yq Cj g9 tk ph sv cl 5p bp NI A1 va qO ww Pk vq 9b GW tt E4 P0 oA mT No v6 zu ph 9p AN pY HA yL d8